Pembentukan Creativity-Driven Future melalui Pembelajaran Berbasis Robotika pada Siswa di SMK Negeri 1 Sumedang

Munawir; Muhammad Taufik Dwi Putra; Deden Pradeka; Anugrah Adiwilaga; Devi Aprianti Rimadhani Agustini; Zahra Khaerunnisa; Muhammad Salam Pararta Saragi

doi:10.36982/jam.v10i1.6304

Authors

Munawir Universitas Pendidikan Indonesia
Muhammad Taufik Dwi Putra Universitas Pendidikan Indonesia
Deden Pradeka Universitas Pendidikan Indonesia
Anugrah Adiwilaga Universitas Pendidikan Indonesia
Devi Aprianti Rimadhani Agustini Universitas Pendidikan Indonesia
Zahra Khaerunnisa Universitas Pendidikan Indonesia
Muhammad Salam Pararta Saragi Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36982/jam.v10i1.6304

Keywords:

Creativity-driven Future, Pembelajaran Berbasis Robotika, Robot Multifungsi

Abstract

Dalam menghadapi tantangan Society 5.0 yang menekankan integrasi sinergis antara manusia dan teknologi, pendidikan vokasi memainkan peran krusial dalam membekali siswa dengan kompetensi relevan. Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa SMK melalui pembelajaran berbasis robotika. Metodologi yang digunakan berupa pelatihan, dan dilaksanakan selama dua hari di SMK Negeri 1 Sumedang dengan melibatkan 40 siswa dari program studi Rekayasa Perangkat Lunak, Teknik Komputer dan Jaringan, serta Elektro. Pelatihan difokuskan pada perakitan dan pemrograman Multi-Functional Mobile Robot (MMR) yang mengintegrasikan tiga fitur: Bluetooth Control, Obstacle Avoider, dan Line Follower. Evaluasi efektivitas pelatihan dilakukan melalui pre-test, post-test, dan Torrance Test untuk mengukur peningkatan kompetensi teknis dan kreativitas. Hasil analisis menggunakan uji normalitas gain (N-gain) menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman konsep robotika dan kelistrikan dengan nilai N-gain di atas 0.9. Sementara itu, hasil Torrance Test menunjukkan pengembangan kreativitas siswa dengan nilai rata-rata tertinggi pada aspek elaborasi (1.94) dan keabstrakan judul (1.92). Secara keseluruhan, pelatihan ini berhasil meningkatkan 86.6% kemampuan siswa dalam lingkup creativity-driven future, menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis robotika melalui pendekatan proyek merupakan strategi efektif untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan Society 5.0. Rekomendasi untuk pengembangan ke depan meliputi perpanjangan durasi pelatihan dan pengayaan fitur robot untuk meningkatkan kompleksitas pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Hamdani, A., Abdulkarim, A., D. P., & Nugraha, E. (2021). Vocational education in the industrial 4.0 era. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210203.081

Orhani, S. (2024). Mbot robot as part of project-based learning in STEM. Cadernos De Educação, Tecnologia e Sociedade, 16(4), 862–872. https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n4.862-872

Arafat, M., Budiyanto, C., Yuana, R., & Fenyvesi, K. (2024). Implementation of integrated STEM learning in educational robotics towards 21st century skills: A systematic review. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(5), 1127–1141.

Cano, S. (2022). A methodological approach to the teaching STEM skills in Latin America through educational robotics for school teachers. Electronics, 11(3), 395.

Hsu, R., & Tsai, T. (2022). Assessing the impact of a project-based learning robotics course with integrating of STEM education using content analysis method. European Journal of STEM Education, 7(1), 9. https://doi.org/10.20897/ejsteme/12633

Boya‐Lara, C., Saavedra, D., Fehrenbach, A., & Marquez-Araque, A. (2022). Development of a course based on BEAM robots to enhance STEM learning in electrical, electronic, and mechanical domains. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00311-9

Nguyen, T., Cao, C., & Nguyen, H. (2022). Assessment of perception factors influencing collaboration between vocational schools and businesses in practical training. Humanities and Social Sciences Letters, 10(3), 290–300.

Chao, J., Liu, C., & Kao, H. (2023). Science, technology, engineering, and mathematics curriculum design for teaching mathematical concept of perspective at indigenous elementary school using robots. Sensors and Materials, 35(5), 1547.

Zhao, S., Hai, G., Xiao-qing, W., & Qian, X. (2023). Approaches of higher vocational education method based on machine vision technology.

Yuliyanto, R., Susilaningsih, S., & Indriayu, M. (2024). Understanding vocational school students’ work readiness: The synergistic role of fieldwork practice and self-efficacy. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 10(2), 489.

Wu, M., & Sarker, M. (2022). Assessment of multiple subjects’ synergetic governance in vocational education. Frontiers in Psychology, 13.

Syahputra, A. (2023). Relevansi era revolusi industri 4.0 dan era masyarakat 5.0 dengan tiga pilar pendidikan Islam di Indonesia. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 49–62.

Poerwati, T., & Rusdianto, H. (2021). The creative economy in developing entrepreneurship: A case study on calligraphy craftsmen in Indonesia. Economic Annals–ХХI, 194(11–12), 90–95.

‘Alam, G., Imron, A., Supriyanto, A., & Mustiningsih, M. (2023). Paradigma pendidikan era learning society 5.0: Model STEAM sebagai internasional best practice dalam smart education. Proceedings Series of Educational Studies.

Razanah, M., & Solihati, N. (2022). Pentingnya pembelajaran menulis puisi di sekolah di era Society 5.0. Literasi: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pembelajarannya, 6(2), 244.

Rahman, S., & Husin, H. (2022). Strategi pondok pesantren dalam menghadapi era Society 5.0. Jurnal Basicedu, 6(2), 1829–1836.

Munawir, Dwi Putra, M. T., Pradeka, D., Adiwilaga, A., & Pararta, M. S. (2024). Pelatihan peningkatan kemampuan computational thinking guru dengan media robotik di SMP Santa Ursula Bandung. Jurnal Abdimas Mandiri, 8(3), 372–381. https://doi.org/10.36982/jam.v8i3.4704